Курсы

• Арт-терапия как метод работы с эмоциональными проблемами детей дошкольного и младшего школьного возраста (72 часа)
• Дифференцированный подход в инклюзивном образовании детей с ОВЗ (72 часа)
• Оказание первой помощи пострадавшему в образовательной организации. Очно-заочное обучение.
• Организация обучения и комплексного сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования в свете ФГОС (72 часа)
• Особенности реализации инклюзивного образования в общеобразовательных организациях в соответствии с ФГОС (144 часа)
• Современные методы в работе учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ДОО для различных категорий, обучающихся с особыми образовательными потребностями (72 часа)

Вебинары

• «Говорить ? легко…про запуск речи»
• Диагностика к готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста: комплексный подход
• Использование технологии ТИКО-моделирования в познавательном и речевом развитии детей дошкольного возраста с ОВЗ
• Комплексная коррекционно-развивающая работа с детьми с ОНР
• Комплексное развитие речевой деятельности двуязычных детей дошкольного возраста
• Комплексный подход в коррекционной работе с детьми с РАС и ЗПР.
• Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонетико-фонематической системы речи у детей дошкольного возраста и учащихся начальной школы
• Методическая разработка «Звуковая помощница» (Активизация деятельности на коррекционных занятиях по формированию фонематических процессов у детей с нарушениями речи)
• Методы психологической, дефектологической и логопедической диагностики детей с ОВЗ
• Мифы и легенды о детях с особыми образовательными потребностями
• Наполнение кабинета учителя-дефектолога: от начальной до основной школы
• Нарушения темпо-ритмической организации речи у дошкольников и младших школьников
• Нейрологопедическая и нейропсихологическая диагностика и коррекция в комплексной реабилитации и сопровождении лиц с нарушениями речи
• Нейрологопедическая коррекция: от теории к практике
• Нейропедагогическая диагностика и коррекция в системе комплексной реабилитации лиц с особыми образовательными потребностями
• Нейропсихологическая диагностика и сопровождение обучающихся, имеющих нарушения речевой функции
• Нейропсихология, как способ коррекции речи у детей дошкольного возраста
• Нормативно-правовые аспекты в деятельности логопеда. Профстандарт учителя-логопеда. Организация работы. Оформление документации
• Оптическая дисграфия: определение, профилактика и коррекция
• Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению детей дошкольного и школьного возраста, имеющих проблемы с заиканием: диагностика и коррекция
• Основные подходы к сопровождению детей дошкольного и школьного возраста, имеющих проблемы с заиканием: лечение и коррекция
• Особенности взаимодействия учителя-логопеда с родителями детей, имеющих тяжёлые нарушения речевого развития. Социально-психологические особенности семей и способы построения сотрудничества
• Особенности проведения логопедического обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Диагностика. Анализ документов. Заключение
• Особенности социально-медико-психолого-педагогической реабилитации и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
• Планирование профессиональной деятельности учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС
• Практический аспект применения мнемотехники в разрезе повышения динамики речевого развития
• Практическое пособие Наглядный словарь Смотри и говори, как одна из форм формирование речевого дыхания у детей с ТНР
• Приемы коррекции общего недоразвития речи у воспитанников и обучающихся. Методическая разработка Комплект из трех тетрадей.
• Применение комплексной коррекционно-развивающей методики «Буквограмма» для гармоничного развития детей от 0 до 15 лет
• Программа развития пространственно-временных представлений дошкольников с ОВЗ
• Процедура разработки адаптированной образовательной программы обучающихся с тяжелыми нарушениями речи и расстройствами аутистического спектра
• Психолого-логопедические игры в развивающей работе с младшими школьниками
• Психолого-педагогическая диагностика как педагогический инструмент для комплексного понимания проблем в обучении у детей
• Психолого-педагогический консилиум в образовательной организации: особенности подготовки и проведения при работе с детьми с ОВЗ
• Развитие речи у детей с ОВЗ на логоритмических занятиях в дошкольной образовательной организации
• Развитие речи у ребенка раннего и дошкольного возраста
• Реализация инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации. Социально-значимый проект Детский сад для всех
• Серия учебно-методических пособий для комплексного преодоления задержки психического развития у дошкольников в группе компенсирующей направленности
• Синдром дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста
• Система коррекционной работы по развитию связной письменной речи у младших школьников с трудностями в обучении
• Система работы по развитию образной речи детей дошкольного возраста
• Система сопровождения обучающихся с задержкой психического развития в условиях новых требований и подходов к основному общему образованию
• Сказкотерапия, как способ развития речи у детей дошкольного возраста
• Современные и инновационные логопедические технологии в работе учителя-логопеда: логопедический и пальцевой массаж
• Современные технологии в работе учителя-логопеда. Арт-терапия
• Современные технологии в работе учителя-логопеда. Логоритмика
• Теоретико-методологические основы в профессиональной деятельности учителя-логопеда
• Терапевтические приемы в работе логопеда по развитию речи и коррекции звукопроизношения
• Технология коррекции звукопроизносительной стороны речи у детей с различными речевыми нарушениями
• Школа родительского волшебства "Нарушения речи. Просто о сложном"